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教育部職教中心研究所鄧澤民教授來校講座
2015年5月31—6月1日，受武漢市第一商業(yè)學(xué)校特邀，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所鄧澤民博士及其研究團(tuán)隊成員來校作系列講座及對示范校建設(shè)后期材料整理提供指導(dǎo)。
5月31日上午，雖然是周末，絕大部分教師仍然顧不上休息，在14樓會議廳聆聽了鄧教授"行動導(dǎo)向教學(xué)法"講座。講座從時代特征、人才價值、教育問題、課程比較和教學(xué)比較等方面入手，通過比較中外產(chǎn)品、人才活動及專業(yè)教育結(jié)構(gòu)的區(qū)別，提出新常態(tài)下商校畢業(yè)生附加值的高低是唯一衡量教學(xué)質(zhì)量、也是最核心的指標(biāo)。換言之，商校技能人才的價值取向，將是培養(yǎng)一大批具有嫻熟技能、技巧，并以服務(wù)水平高低作為畢業(yè)生優(yōu)秀與否的金標(biāo)準(zhǔn)。那么職業(yè)教育怎樣才能實現(xiàn)這樣的價值—行動導(dǎo)向教學(xué)法是目前最好的選擇。
接下來，鄧教授并沒有立即解釋專業(yè)術(shù)語，而是比較各類學(xué)校課程的價值，指出技術(shù)教育系列應(yīng)尊重應(yīng)用技術(shù)，素質(zhì)和能力來自于實踐，沒有實踐就沒有素養(yǎng)。行動教學(xué)旨在采用活動課程，運用典型加工、典型保養(yǎng)、典型檢測、典型服務(wù)、典型案例以及典型作品等用以提煉技術(shù)教育課程。
為了明確不同類型、同類型不同專業(yè)以及同專業(yè)不同課程教學(xué)比較的內(nèi)核，鄧教授簡要論述了十大教學(xué)理論及其異同，如結(jié)構(gòu)教學(xué)、范例教學(xué)、發(fā)展教學(xué)、建構(gòu)主義教學(xué)理論、心智圖教學(xué)法等，分析來龍去脈、利弊及對應(yīng)培養(yǎng)的人才類型；指出范例教學(xué)理論目前在我國廣泛開展應(yīng)用，采用任務(wù)驅(qū)動、情景模擬、行動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力。
在分析不同類型職業(yè)價值時，要充分認(rèn)識其特點—技術(shù)類是用"標(biāo)準(zhǔn)"來衡量；服務(wù)類常用商務(wù)思維，需要高情商，主張規(guī)范上的"靈活"，讓服務(wù)對象"驚喜"；藝術(shù)類則用"效果"判斷其價值所在，以便采用適宜的行動教學(xué)模式。
最后，鄧教授對職業(yè)教育教學(xué)方法—行動教學(xué)法的重要內(nèi)容進(jìn)行了宣講，尤其對于商務(wù)類經(jīng)常用到的"情境模擬教學(xué)法"、"角色扮演教學(xué)法"、"案例教學(xué)法"等方法，深入分析其要訣；對按技能型培養(yǎng)的教材的設(shè)計，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的原則及職業(yè)活動的邏輯，劃分為過程導(dǎo)向教材、情境導(dǎo)向教材、效果導(dǎo)向教材；對老師們建言，要有市場意識、產(chǎn)品意識、積累意識，職業(yè)教育處處都是處女地，只要你耕耘，就會有收獲。
在后面的時間里，學(xué)校舉行座談會，抓緊機會與專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。專業(yè)教研室主任、骨干教師就專業(yè)建設(shè)若干問題向?qū)＜胰〗?jīng)；五個一級項目責(zé)任人及其相關(guān)人員、質(zhì)量小組組長及骨干就項目核心文件請專家指導(dǎo)；典型案例責(zé)任人及其小組成員求助專家對所選的典型案例的選題及材料內(nèi)容進(jìn)一步論證。同時，對我校示范校建設(shè)若干文件、材料進(jìn)行系統(tǒng)檢查和梳理，使學(xué)校在各個方面更加符合創(chuàng)建國家示范校的要求。
職業(yè)教育專家們的講座與具體指導(dǎo)讓我們受益匪淺，尤其對我校開發(fā)校本教材和課程教學(xué)、技能人才的價值取向與培養(yǎng)目標(biāo)等方面起到了很好的啟發(fā)、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
附：鄧澤民簡介
鄧澤民博士，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所辦公室負(fù)責(zé)人、師資資源研究室主任、教授，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副秘書長，教育部職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目專家指導(dǎo)委員會專家。曾在美國職業(yè)教育研究中心、加拿大多倫多大學(xué)留學(xué)。主持國家社會科學(xué)研究基金項目和全國教育科學(xué)規(guī)劃課題多項，出版《職業(yè)教育教學(xué)論》等著作14部，發(fā)表論文60余篇；曾獲國家教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎1項、獲全國職業(yè)教育科學(xué)研究成果一等獎2項。